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計算機4月10日交流學習感想
浏覽: 發布日期:2019-04-21
4月10日計算機研讨會學習感想(測試)
通過參加本次大會,我覺得段彪教授講的非常有深度,我個人之前在外地幹過一段時間的軟件開發,對于段教授所說的當代計算機專業的老師确實是應當與企業結合,僅僅通過課程上的知識是不能滿足當前急速發展的計算機信息技術。
正如段教授說的,計算機應用基礎課程并不能算成計算機專業的課程,真正的計算機課程應當包含軟件工程和硬件工程以及網絡工程等模塊,可是從我們學校的整體情況來看,想要去開展所謂“軟件工程”的課程所需要的不僅僅是幾個懂得計算機編程的老師,它更需要同學們的整體素質和整體覺悟更上一層樓,也就是說,與計算機課程相關的一些數學邏輯知識需要補充。我們學校的整體學生素質相對比較薄弱,學習的動力以及目标很可能是希望以後能夠盡快的就業,因此教學究竟是需要“浮上去”還是要“沉下來”,這是一個非常值得探讨并解決的問題。
如果選擇“浮上去”,那我,我們就應當采用填鴨式教學,并建立一套完善的“機械化”練習的體系,讓學生知其然未必知其所以然,這樣做的優點是能夠縮短學生受教育的時間,走出校門後能夠完成比較簡單、機械化的工作;同時,缺點也是非常的顯著,進入工作崗位後同學們的應變能力和進步空間将會在職業起步階段受到極大的限制,對以後長期的發展不利
反之,如果選擇“沉下來”,也就是要求學生達到知其然知其所以然的狀态,這需要一套更加完善、更加複雜的流程,這樣的優點是能夠發掘學生自身極限的潛力,并且在後續的工作中慢慢彌補之前因為學習不認真與其他正常普通高中同學們的差距,為以後成為所謂的“專業型”人才做鋪墊。當然,這樣的方式帶來的弊端也是非常明顯的,比如,細緻的教學雖然能夠讓學生吃透知識點,但是對老師功底的需求也是加倍,同時,由于計算機課程的特點,不能被所有的同學接受,這就會導緻很大一批人慢慢掉隊,以至于完全跟不上大部隊,在這種情況下,學生自身将來的方向也是很難保證。
因此,需要選擇哪一種方式也是我想去與各位同事探究的,也是我們計算機專業需要及時解決的問題。以上就是我參加教研學習的一些感悟和看法,并提出了我自己的疑問,希望能在以後的工作中與諸君共勉,謝謝各位!
 


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